整合,“学教并重”促学生自主学习能力的发展--信息技术与高中英语阅读教学的整合案

文学网时间:2018-08-21 14:22:41

  瓯海区任岩松中学 戴建敏

  一、引言

  以计算技术和网络通讯技术为主要标志的信息技术,对当今社会产生重大影响,使教育思想、观念、模式等发生了巨大变化。信息技术与学科教学的整合(Integrating Information Technology into the Curriculum-IITC),已成为基础教育教学的新视点。

  《高中英语课程标准》明确指出,教师要优化教育教学方式,拓宽学习和运用英语的渠道,帮助学生形成自主学习的能力.课堂教学应改变以教师为中心,单纯传授书本知识的教学模式。课堂教学活动的设计应有利于发挥学生的创造力和想象力。教师要引导学生主动学习,鼓励学生通过体验、实践、合作和探究等方式,发展听说读写的综合语言技能,帮助他们发展探究知识的能力、获取信息的能力和自主学习的能力及性思维能力和创新。

  九十年代兴起的建构主义学习理论,认为学习必须处于丰富的情境中,从建构主义学习理论出发得出的教学设计思想主要是:第一,所有的学习活动都应与大的任务或问题挂钩,即学习活动应有明确的目的性,学习致用。第二,设计真实的学习,让学生带着真实任务进行学习。第三,让学习者拥有过程的主动权,教师不是控制学习过程,而是充分调动学生学习的积极性,使学生成为教学活动的主体。第四,为学生提供有援,即他们遇到问题时应给予有效的帮助.

  信息技术的发展及其在教育中的应用,为教育现代化提供了有力的支持,以网络为代表的现代信息技术为中学英语教学提供了良好的。计算机辅助语言教学(Computer Assisted Language Learning简称CALL)是外语教学发展的新趋势。网络辅助语言教学(Web Assisted Language Learning 简称WALL)已经兴起。在外语教学信息化的发展进程中,CALL和WALL必然会使高中英语教学产生重大变革。

  如何在高中英语教学中利用电脑和网络技术改善高中英语教学模式培养新世纪所需要的综合型的人才?成为广大教育工作者与一线教师共同关注与研究的热点问题。

  二、高中英语课程整合的基本

  高中英语新课程标准通过加强过程性、体验性目标,以及对教材、教学、评价等方面的指导,引导学生主动参与、亲身实践、思考、合作探究,发展学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力. 因此,教师的角色应定位在组织者、者、引导者和评论者上,用鞭策、激励、赏识等手段促进学生主动发展。教师不仅要输出信息,而且要交换信息,更要接受学生输出的信息。教师要促成课堂中信息的双向或多向交流,教师要成为课堂中信息交换的平台

  现代先进信息技术与英语学科的整合应以现代教育理论为指导,以建构主义理论为依据,以改变课堂教学行为为切入点,构建师生互动,生生互动,人机互动的教学体系。以学生的兴趣作为开展课堂教学的出发点和切入点,创设学生感兴趣的教学,充分调动学生在学习过程中的主体作用,激发学生的内驱力去钻研,利用丰富的网络资源拓展课内知识至课外知识,充分发挥人机互助的作用,使学生成为知识意义的主动建构者;教材所提供的知识,是学生主动建构意义的对象;是用来创设情境、进行协作学习和会话交流的工具,即作为学生主动学习、协作式探索的认知工具.通过现代先进信息技术与英语学科的整合,实现帮助学生发展探究知识的能力、获取信息的能力和自主学习的能力及性思维能力和创新

  在以上理论指导下,我从高中英语教材出发,通过《高中英语阅读与写作》第二册Unit 3 Beijing 2008,在信息技术与学科整合上进行了尝试教学。

  三、课程整合案例分析

  一)整合的基本:

  以信息技术为工具,以任务型教学为手段,优化教育教学方式,拓宽学习和运用英语的渠道,以学生为本,学教并重,培养学生自主学习的能力。

  学生方面:

  1)课前,学生自觉主动通过网络查找资料,准备。教师提供相关网络。

  2)课堂上,创设情境引导学生在完成任务中积极思维,主动探究,合作学习,意义建构。

  3)课后,继续激励学生主动开拓的。

  教师方面:主要起“导”的作用。具体包括构思编导、过程引导、拓深。

  二)整合案例简介

  本案例教材来自上海科技出版社出版的龚亚夫主编的《高中英语阅读写作》第二册 unit 3 Beijing 2008的两篇文章。Olympic seal to Mark 2008 和Beijing speed up Digital construction for 2008 Games.

  本节课主要目标通过学生阅读第一篇文章达到三个目的。1. To read for the information of the Preparation work of the 2008 Olympic Games. 2. To learn to read a news report and be aware of the structure of a news report. 3,To let us Ss experience the beauty of the traditional culture and encourage the Ss to do something for the 29th Olympic Games in Beijing.

  根据学生学习语言的规律以及学生的阅读过程,设计教学过程。整个教学流程包括了“激趣-阅读-体验-活用-自主学习”。首先, 我运用申奥片与学生讨论申奥的口号,Green Olympic, high-teach Olympic and people’s Olympic的内容与意义导入课文;通过文章阅读,找出Chinese seal, dancing Beijing(中国印,舞动的)代表的意义及文章的脉络结构;而后利用会徽宣传片让学生从视角上,听觉上感性体验seal的含义,让学生在情境中感受文章,体验中国传统文化之美;并让学生为会徽宣传片配上英文解说,让学生在用中学,在学中用;而后,师生共同归纳出新闻文章的结构与阅读方法,并让学生对第二篇文章进行快速阅读,达到新闻阅读方法的巩固;最后,让学生共同讨论如何为申奥贡献我们的一份力量,并回顾了新闻的阅读策略;作业,教师提供网站,让学生上网,更深入地了解绿色、科技、人文奥运的具体内容,并对中国的2008年奥运会的准备情况作了一了解,并在第二节课上进行报告。

  两篇文章条理清晰,概括性强,但语言文字枯燥乏味,如果采用传统的教学方法,教师只能处理文章中的一个框架与其中的生词、长难句等知识点,学生无法通过这篇文章获取更多的信息,也无法对会徽与2008奥运获得一个全面的了解与感性的认识,而在采用计算机辅助教学,可丰富教学内容与形式,可加大信息的提供,充分刺激学生的视觉与听觉感官,拓宽学生的学习的渠道,让学生进入一种真实的学习,去体验、探究、讨论、合作,激发学生的积极思维。

  本教案以学生为主体,以任务型教学为中心而设计,通过多课件的图象、声音、动画、文字等多种信息功能让学生在运用英语完成任务的过程中不仅学习英语语言知识,掌握其英语听说读写综合语言能力,更培养了学生用英语获取信息、处理信息和传达信息的能力及分析与解决的能力和团队合作学习的。

  本课件以PowerPoint为制作和运行平台,其中插入了MP3音频文件和avi视频文件,课件播放时需Realplay和Realoneplay等播放软件的支持。本课件主要作为教学辅助使用,能够加快课堂节奏,增加课堂信息量,提高课堂教学效率,使英语课堂更生动,课堂活动更具趣味性。基于这点,在课件制作上不追求绚丽复杂,而是简单实用,不让课件喧宾夺主,成为课件展示课,而是恰当地利用课件抓好新知识的教学和落实。根据本课的具体内容,笔者在课件中插入各种图片,电影剪辑片段,电脑板书等等。课件与课堂活动、课文内容相辅相成,成为一个整体,使得课堂生动活泼,学生注意力高度集中,热情高涨,而且很好地掌握了本节课的新知识,这样也就达到了预定的教学目标。

  三)教学详案介绍与分析

  学习目标

  1、知识目标

  To read for the information of the preparation work of the 2008 Olympic Games.

  2、能力目标

  To learn to read a new report and be aware of the structure of a news report;

  To train reading skills of skimming and scanning.

  3、情感目标

  To let us Ss experience the beauty of the traditional culture and encourage the Ss to do something for the 29th Olympic Games in Beijing.

  4、学习策略

  To some extend, students develop the abilities of study, effective communication, dealing with information and thinking and expressing in English.

  [学习任务]

  1. Learn some news reports

  2. Outline the basic structure of a news report.

  3. Read more news reports.

  [学习者分析]

  学会阅读新闻是培养阅读能力之一,高三学生思维活跃,兴趣广泛,词汇量大增,有条件,亦有必要进行广泛的阅读培养其阅读能力已适应即将到来的NMET考试及今后的新闻阅读,让学生了解新闻报道的文章结构及阅读方法是及时和必要的,学生亦有提高其阅读能力的渴望;学生在信息技术课上已学过上网搜索的技巧,这为课前预习与课后作业提供了技术保障。

  [学习]

  多电脑教室

  [课前准备]

  老师:研读教材和新课程标准,设计教案和任务型作业;上网收集相关资料并制作课件。

  学生:上网查寻有关2008奥运会的相关资料。如申奥代表团情况、申奥大使情况、申奥的motto、申奥国家、何时申奥成功和风在的奥运会准备情况及各体育场馆的工程进展情况与市人文建设情况,把全班分为每小组6人的八个小组分别去查找资料,而后共享。

  [教学过程]

  整个过程以“激趣-阅读-体验-活用-自主学习”为设计线索

  教学环节 使用资源 师 生 活 动 设计意图

  Warm-ing up Video Real play 课间用real play播放由张艺谋拍的申奥片 学生欣赏画面与音乐 优美的风光与运动画面为本堂课创造情境,也为主题作铺垫

  PowerPoint What is the film about?When did China succeeded in bidding for the 29th Olympics?What is Beijing’s bid motto for the 29th Olympic Games?What do they mean? 学生回答问题,4人一小组讨论the bid motto及其含义 激发学生对申奥与2008申办奥运会的意义的认识与理解,同时培养学生发散性思维

  Reading PowerPoint SkimmingWhat is the emblem?How many other different kinds of preparation work are mentioned in the article besides the emblem? What are they? 学生快速阅读,找出相关信息 培养学生快速查读迅速找到特定信息的能力

  PowerPoint Careful readingWhat does the emblem represent?要求学生完成文章后面的multiple choices. 其中题1、2为细节理解题,题3为推测题,题4为猜词题 学生阅读文章找出相关问题与选择答案 认真阅读文章,找出Chinese seal, Dancing Beijing 所代表的含义,通过电子板书,使学生迅速对文章有一个清晰的全面的理解与认识,并通过完成multiple choice培养学生根据上下文情景的猜词能力与推理能力及长难句的理解能力,以提高能力满足适应高考的要求

  Enjoy-ing the video Video Realone play 1.用real one play播放张艺谋拍摄的会徽宣传片,让学生思考what can you find in the video? What does the seal stand for? 全班观看而后小组讨论与回答在会徽宣传片中体会到什么 让学生对会徽的含义有一个感性的理解与体验,培养学生联想、想象能力与发散性思维.

  2小组讨论给本片配上英文解说,而后,再观看一次,并给该片配上英文解说 小组讨论给宣传片配上英文解说并配音 引导学生积极思维, 培养学生综合、概括能力及对文章内容的活学活用;教师可及时对学生的掌握情况进行反馈,并让学生获得成就感与自信心,更培养了他们的合作

  Further reading PowerPoint 1. Where will we find such a passage? 学生思考、回答 培养学生发散性思维激发其探究能力

  2. How do we understand the title?与学生讨论新闻标题的特点:概括性、针对性、醒目性、引导性、省略性等特征及本标题所包含的内容 师生讨论,学生小组讨论 让学生了解新闻标题的特征并理解本标题含义

  师生共同讨论新闻文章的结构1. Title 2. Summary 3. Details 4. Conclusion及Summary的结构,When, Where, Who, What和如何阅读一篇新闻的技巧 师生讨论 通过讨论与电子板书,培养学生阅读新闻文体的技巧及如何通过阅读Summary快速捕捉篇章内容的技巧

  拓展阅读 PowerPoint Read the passage B Fast快速把握文章的main idea通过提问when, where, who, what 学生快速阅读 复习阅读技巧,培养学生阅读跳读能力

  细读文章,完成multiple choices Ex1, 2, 3为细节理解题,Ex4为按情景猜测Capital与mature的含义,Ex5为推理题 学生细读、讨论 培养学生分析长难句能力与猜词能力及read between the lines的能力及把握文章main idea的能力

  Discus-sion PowerPointPowerPoint 学生小组讨论1. As a Chinese, what can we do for the 2008 Olympic Games? 学生思考讨论,发表见解 培养学生发散性思维和创造性思维,激发学生的爱国热情

  讨论或上网查询2. What kind of city will you imagine Beijing will be like in 2008?从environment (eg. air, trees atc). Stadium People etc.方面来考虑提供网站:小组合作讨论,小组上网查找资料用与课堂交流 培养学生发散性思维,联想、想象能力,快速检索与收集信息能力与表达能力,培养小组合作意识及与人沟通合作能力

  Home-work PowerPoint Log on:供班级交流阅读,每小组准备1-2篇整节课在歌曲Hand in hand中结束 寻找信息阅读新闻 该任务以学生的生活经验和兴趣出发,学生在完成的过程中锻炼了他们的思维能力,使他们的想像力、审美情趣、协作和创新等综合素质也得到发展上网查寻资料,扩大了学习空间,有利于培养学生的自主学习能力与探究能力;Internet 为学生提供了新的学习平台

  四、教学反思

  1、本节阅读课在多技术的辅助下,增大了信息密度,突破教学难点,丰富了学生的学习内容,提高了课堂效率,活跃了课堂气氛,使学生能超时空、多方位地感受世界,更好地激发了学生学习兴趣;并大大优化了教学,促进了学生的主动学习,培养了学生的创新和协作能力,在课堂中,他们不仅能学到课本知识,还能学到丰富的课外知识,更能使他们感受到现代科技带给他们的无限乐趣。

  2、在文章阅读任务的活动层次与任务的有效性方面基本上达到预期目标。整堂课通过整体阅读、分层阅读、整体感受来设计,整个教学过程体现了交互性及能力的发展性。在知识方面,先通过阅读理解seal的含义,而后通过观看Video感受seal含义,讨论观后感与给影片配音,对文章的知识内容进行了及时的检测与活用,体现了知识与能力的交互发展与运用;在能力方面,先通过阅读passage one 新闻报道的结构,阅读完成后进行讨论与文章结构提炼,再通过passage two阅读,巩固与发展了学生的新闻阅读技巧。

  3、本堂课亦引发了以下几点思考:

  思考1:文章的选材是学生较为熟悉,但是文中生词出现率高,每篇基本上有15个,占5%以上比例。生词较为生僻,又有较多的长难句,如何让学生在有限的十分钟之内完全理解篇章内容与长难句有点困难。

  思考2:在不脱离学校模式、班级模式的课堂形式下,如何设计性的,学习过程的交互性、学习内容自主性和个性化、内容形式的多化的课堂为学生的自主学习能力提供有力支持,这对广大英语老师是一个挑战。

  思考3:在课堂教学中如何体现以学生为主体,让学生多说,激发学生学习积极性与课堂参与,发挥小组功能。在小组合作中如何落实小组角色及对小组该如何评价,是我们今后还得积极思考与探索的问题。

  思考4:、信息技术与英语学科整合的目的在于追求教学最优化。信息技术的应用及英语课件的选题应着眼于缺乏情境、语法概念抽象、教师难教、学生费解、使用传统的教学手段难以奏效、但适合于课件形式而且预计效果明显的教学内容。教师应该在“整合”上下工夫,不仅在教学目的和选题上,更在于如何把信息技术的综合效应以及交互性、智能化、网络化等强大功能,与教学的实际需要和教学的深入探索恰当地结合起来,融合在一起。这里,笔者想指出的一点,就是信息技术的应用并不传统的使用,相反,追求的是两者的有机结合(如好的板书有提纲挈领的作用),取长补短,相辅相成,关键在于谁能更好地为教学服务。

  总之,在信息时代,如何做到最优化整合和利用信息技术与多为学科教学服务,作为一线教师的我们应转变观念,要摆脱书本,权威的思维定势与,不断探索新知识和新理论,让教师和学生的思想在信息技术下得到更大范围的拓展和张扬,以前教师的任务是给学生“浇水”,而现在教师的任务不仅需要给学生适量的基础之“水”,知识之“水”,更重要的是要帮助学生发现哪里有“水”,如何去找“水”,并能让这水源远流长的活泉水。。。。。。

  参考文献:

  1、《普通高中英语课程标准》(实验)2003年4月

  2、文周《多与外语教学》《外语电化教学》2001年2月

  3、何克抗“信息技术与课程整合的目标与意义”《教育研究》2002年4月

  4 葛 萍::现代教育技术和外语教学.[J]上海师范大学学报1999年第2期。

  5、卿:从 PowerPoint 97 看积件思想.[J]中国电化教育1999年第4期。

  6、桑新民、 张倩苇:步入信息时代的学习理论与实践.[M]中央电视大学出版社 2001年版

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