陶行知名言,陶行知的名言 名句语录诗句

文学网时间:2018-08-20 23:44:20

  · “六大解放”:一是解放学生的头脑,就是要鼓励学生敢想、善想,敢于动脑,善于动脑;二是解放学生的双手,就是要鼓励学生敢干、善干,敢于动手,善于动手;三是解放学生的眼睛,就是鼓励学生敢于观察、善于观察,胸怀祖国,放眼世界;四是解放学生的嘴巴,就是鼓励学生敢说、善说,敢于提问、善于提问;五是解放学生的空间,就是要扩大学生的活动领域,不把他们局限在狭小的课堂里,也不局限在学校中;六是解放学生的时间,就是要学生有时间去学习、活动和创造,不要把课程排得满满的,也不要让课外作业多得做不完。

  · 书呆子是读死书,死读书,读书死。工呆子是做死工,死做工,做工死。钱呆子是赚死钱,死赚钱,赚钱死。 —— 陶行知名句

  · 教育中要防止两种不同的倾向:一种是将教与学的界限完全泯除,否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只,不问学生兴趣,不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划,随着生活打滚;后一种倾向必然把学生成烧鸭

  · 把自己的私德健全起来,建筑起“人格长城”来。由私德的健全,而扩大公德的效用,来为集体谋利益…… —— 陶行知语录

  · “您不可轻视小孩子的情感!他给您一块糖吃,是有汽车大王捐助一万万元的。他做了一个纸鸢飞不上去,是有齐飞船造不成功一样的踌躇。他失手打破了一个泥娃娃,是有一个寡妇死了独生子那么悲哀。他没有打着他所讨厌的人,便好像是罗斯福讨不着机会带兵去打一般呕气。他受了你盛怒之下的鞭打,连在梦里也觉得有法国模样的恐怖。他写字想得双圈没得着,仿佛是候选总统落了选一样的失意。他想你抱他一会儿而您偏去抱了别的孩子,好比是一个爱人被夺去般伤心。”

  · 教育应该是整个生活的教育。他应该是工以养生;学以明生,团以保生。他应该是健康、科学、艺术、劳动与组成之和谐的生活

  · 我们必定要努力把年富力强的人民赶紧的培植起,使他们个个读书.并愿为国鞠躬尽瘁。 —— 陶行知名言

  · 行动生困难,困难生疑问,疑问生假设,假设生试验,试验生断语,断语又生了行动,如此演进于无穷

  · 职业教育既以养成生利人物为其主要之目的,则其直接教授职业之师资,自必以能生利之人为限。盖己立而后能立人,已达而后能达人,天下未有无生利经验这人而能教育人生利者。

  · 做员的要有。就是不可摆出做官的态度,事事要和学生共同甘苦,要和学生表同情,参与到学生里面去,指导他们。

  · 我们要常常念着农民的痛苦,常常念着他们所想得的幸福,我们必须有一个“农民甘苦化的心”才配为农民服务,才配担负乡村生活的新。

  · 我们最的是人生无价之宝,非所能买得来,就不必靠而后操作,尤不可因钱少推诿。

  · 我们如果全国教师对于儿童教育都有“鞠躬尽瘁死而后已”的决心,必能为我们民族创造一个伟大的新生命。

  · 比方这里定山已是一个社会,我们要把这个原有社会的惯,坏事情,统弘革除,把我们心中理想的新社会实现出来。虽然时间不各市地我立刻完全成功,但是我们干一段去了,可以把未完工作交给第二届同学,以至于第三届第四届第十届……同学去干。 —— 陶行知名句

  · 教育是实现理想社会的历程,假使理想社会里有不好的东西,我们就要运用教育力量去变化它;至于优良的虽在这社会之外,也要把它吸进来。

  · 现任教育者,无不视当教员为苦途,以其无名无利也;殊不知其在经济上固甚苦,而实有无限之乐含在其中。 —— 陶行知名句

  · 愚蒙者我得而智之,幼小者我得而长大这,目视后进日上皆我所造就者,其乐为何如耶?故办教育者之快乐当在手续上而不在其结果之代价。

  · 要想完成乡村教育的,属于什么计划方法都是次要的,那超过一切的条件是同志们肯不肯把整个的心献给乡村人民和儿童。

  · 你若把你的生命放在学生的生命里,把你和你的学生的生命放在大众的生命里,这才算是尽了教师的。

  · 我们这里的教师们,要有爱迪生母亲那样了解儿童及帮助儿童从事特殊的。 —— 陶行知名言

  · 我对于工作也提出几点意见,以供大家参考。第一点最要紧的,是要“站岗位”。各人所负的责任不同,各人有各人的岗位,各人应该站在各人自己的岗位上,牢守自己的岗位,在本岗位上努力,把本岗位的职务做得好,这是尽责任的第一步。……第二点最要紧的,是要“敏捷正确”。人常说,做事要“敏捷”,这是对的。但我觉得做事只是做到敏捷还不够,敏捷是敏捷了,因敏捷而做错了怎么办?所以敏捷之下必须加上“正确”二字,工作敏捷而正确才有效力。……第三点最要紧的,是要“做好为止”。有些人做事,有起头无煞尾,做东丢西,做西丢东,忙过不了,不是一事无成,就是半途而废。我们做事要按照计划,依限完成,就必须凭毅力,一直到做好为止。

  · 追求真理的人以与患难搏斗为乐,唐僧向西天取经,八十一难,不知者以为他是自寻苦吃,其实他是抱着一个宏愿要完成,看破,乐而忘苦。

  · 有了战斗之情绪与战胜之智慧,还必须有战到底之意志,才能克服,以至于成。 —— 陶行知名句

  · 一个人到了富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈的境界是永远不会被患者压倒,那他成亦成,败亦成,而不是所谓之成败了。

  · 倘若有活的教师,各办一所活的小学,作为各个乡村的中心,再以师范学校总其成,继续不断的领导各校各村前进,不出十年,必著成效。

  · 他足迹所到的地方,一年能使学校气象生动,二年能使社会教育,三年能使科学农业著铲,四年能使村自治告成,五年能使活的教育普及,十年能使荒山成林,废人生利。这种教师就是乡村生活的灵魂。

  · 导师须是一个火把两头烧。他一方面要把小孩的热心烧滚,使个个小孩都愿做小先生,不再做守知奴。这件事是很容易成功,大概只须一次就行。另一方面,他要把大人的热心烧滚,使个个大人都愿拜小孩子做先生,不再轻视小朋友。

  · 他们有农人的身手,他们都能够做农民的工作。第一,他们因此可以了解农民的和一切问题,并且容易做他们的朋友,帮助他们;第二,他们有了农人的身手,便可以利用闲暇时间做园艺等工作,象他们宁产低额薪俸,种园一事,不无小补;第三,他们有了农人身手,在乡间便有用武之地,因此便有多办学之乐而少办学之苦。 —— 陶行知名句

  · 他们对于科学农业和科学上其他的新发明,都感到浓厚的兴趣,并且他们很切心希望把这些科学常识介绍给农人。这是乡村教师最应当有的态度。如此,才能控制一般农民社会的守旧性。

  · 虽然全校只有一个教师,也觉得孤单寂寞。因为每个学生都是活的线,把学校和社会连接起来了。 —— 陶行知名言

  · 我们极愿意学生能有一天跑在我们前头,这是我们对于后辈应有之希望。学术的进化在此。 —— 陶行知名句

  · 但我们确不能懈怠,不能放松,一定要鞭策自己努力跑在学生前头引导学生,这是我们应有的责任。师道之可敬在此。

  · “后生可畏”不是一句客气话,而是一位教师受了大众的蓬蓬勃勃的长进的之后,对于自己及一切教师提的所出。只有不断的追求真理才能免掉这样的恐怖。

  · 只须你甘心情愿跟你的学生做学生,他们便能把你的“思想的青春”留住,他们能为你保险,使你永远不落伍。

  · 我们必须认真办学以求对得住小朋友,对得住国家民族,毁誉之来,可不必计较。 —— 陶行知语录

  · 横逆之来,以慈爱智慧庄严无畏处之。我们追求真理,爱护真理,抱着真理为小孩,为国家,为人类服务,社会必有了解之日。

  · 现在我提出四个问题,叫做“每天四问”:第一问:我的身体有没有进步?第二问:我的学问有没有进步?第三问:我的工作有没有进步?第四问:我的有没有进步?

  · 我想我们每一个人,能把“一”“集”“钻”“剖”“韧”五个字做到了,在做学问上一定有豁然贯通之日,于已于人于社会都有贡献。

  · 体验相当于笃行;看书、求师、访友相当于博学;思考相当于审问、慎思、明辩。我们的治学次序是依据“行是知之始”及自动的原则排列,可以说是把传统的道理过来。 —— 陶行知名句

  · 我们要虚心的跟一切人学;跟先生学,跟大众学,跟小孩学,跟朋友学,也跟敌人学,跟大自然学,也跟大社会学,要学得专,也学得博。

  · 的教师,必须要有:(一)虚心;(二)宽容;(三)与学生共甘苦;(四)跟学习;(五)跟小孩子学习

  · 个人学习不如集体学习,偶尔学习不如经常学习。为着进行经常的集体学习,最好是联合起来组织社会大学、星期研究会以实施共同之。

  · 惟其学而不厌才能诲人不倦;如果天天卖旧卖货,索然无味,要想教师生活不感觉到疲倦是很困难的。 —— 陶行知名言

  · 一个人不懂小孩的心理,小孩的问题,小孩的困难,小孩的愿望,小孩的脾气,如何能救小孩?如何能知道小孩的力量?而让他们发挥出小小的创造力?

  · 我们要跟老百姓学习,学习人民的语言,人民的情感,人民的美德,努力发现老百姓的问题,,和他们心中所希望达到的目的。

  · 因为既以生活为学校的中心,那么各种事务都要含有教育的意义:从校长起一直到厨司、校工,各有各的职务,即各有各的学问要增进。

  · 师生本无一定的高下,教学也无十分的界限,人只教师教授,学生学习;不晓得有的时候,教师倒从学生那里得到好多的教训。

  · 旧父母和旧教师,凭主观以责儿童之服从;新父母和师,客观地根据他们的需要能力以宣导他们的而他们自觉的活动。

  · 集体生活是儿童之向社会化道发展的重要推动力;为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童,可能终其身只是一个悲剧。

  · 生活、工作、学习倘使都能自动,则教育之收效定半功倍。所以我们特别注意自动力之培养,使它关注于全部的生活工作学习之中。自动是自觉的行动,而不是自发的行动。自觉的行动,需要适当的培养而后可以实现。

  · 要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间,使他们充分得到的生活,从的生活中得到真正的教育。

  · 先生不应该专教书,他的责任是教人;学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道。 —— 陶行知语录

  · 智仁勇三者是中国重要的遗产,过去它被认为‘天下之达德’,今天依然不失为个人完满发展之重要指标。

  · 要想学生好学,必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。 —— 陶行知名言

  · 要学生做的事,教职员躬做;要学生学的知识,教职员躬学;要学生守的规则,教职员躬守。

  · 培养教育人和种花木一样,首先要认识花木的特点,区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育,这叫“因材施教”。

  · 人像树木一样,要使他们尽量长上去,不能勉强都长得一样高,应当是:立脚点上求平等,于出头处谋。

  · 我们要活的书,不要死的书;要真的书,不要假的书;要动的书,不要静的书;要用的书,不要读的书。总起来说,我们要以生活为中心的教学做指导,不要以文字为中心的教科书。 —— 陶行知名言

  · 你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分,才认识他们是你当年的小学生。

  · 教育中要防止两种不同的倾向:一种是将教与学的界限完全泯除,否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只,不问学生兴趣,不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划,随着生活打滚;后一种倾向必然把学生成烧鸭。

  · 中国教育之通病是教用脑的人不用手,不教用手的人用脑,所以一无所能。中国教育的对策是手脑联盟,结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。

  · 发明千千万,起点是一问。不如人,过在不会问。智者问得巧,愚者问得笨。人力胜天工,只在每事问。

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